陳鶴琴先生曾說：“大自然是一本無字的書，是兒童的活教材。”大自然的一草一木都對孩子們有著巨大的吸引力，幼兒天生喜歡在大自然中發現、探索、操作。而幼兒園的植物角則是大自然的一個縮影，是幼兒認識大自然的重要窗口，它的作用絕不僅限于裝飾美化班級。
植物角該如何創設才能教育價值和美學價值兼備，同時又極具趣味和特色，充滿吸引力呢？今天這份植物角打造指南干貨滿滿，一定不能錯過！
01/
從四大元素出發
創設多元化植物角
老師在創設植物角時，可以從“觀察”“種植”“實驗”“飼養”四個元素出發進行打造，讓植物角凸顯教育價值，既好看又好用。
>>> 元素一：觀察
一方面，豐富多樣的植物不僅是幼兒園一道亮麗的風景線，起到裝飾性作用；另一方面，這些植物也為孩子的觀察提供了大量的素材，孩子們通過觀察對比這些植物，了解不同植物的習性，通過植物角的一隅洞見大自然的奧秘。有些幼兒園，也會設置單獨的“觀賞區”用于種植多肉，鮮花盆栽，綠植盆栽等供孩子欣賞觀察。
圖片 | 四川師范大學附屬啟夏幼兒園
圖片 | 樂山市洙泗塘幼兒園
而針對不同年齡班，欣賞類植物的種植也有所不同。小班的欣賞類植物品種不用太多，且最好挑選生長變化明顯的植物，便于孩子觀察。到了中大班，欣賞類植物品種可以豐富一些，可以挑選根莖葉都有不同，且生長周期稍長一些的植物。
圖片 | 小紅書博主（老樊：阿怪）
也正是如此，教師要給予孩子觀察記錄不同植物生長變化的時間、空間、以及工具，讓孩子能按照自己的想法記錄植物的變化。
圖片 | 四川師范大學附屬啟夏幼兒園
圖片 | 小紅書博主（momo）
>>> 元素二：種植
學齡前孩子大多是通過直接感知進行學習，他們通過探索操作認識自然，認識世界，所以，種植也是植物角至關重要的一個元素。老師可投放培養方式不一樣的植物供孩子種植，比如水培植物和土培植物，同時需要注意不同植物的種植時令和節氣。
圖片 | 樂山市市中區土主鎮中心幼兒園
關于種植，孩子們熱衷于用小鏟子、小鐵鍬翻新泥土，用灑水壺給植物澆水，給植物曬太陽遮陰，用放大鏡、量尺丈量著植物細微的生長變化……在勞動中，孩子們交流總結種植不同植物的經驗，感受生命的力量，收獲成功的體驗。
圖片 | 四川師范大學附屬啟夏幼兒園
圖片 | 無錫市新吳區南星苑幼兒園
植物后插有“長頸鹿量尺”
對于孩子們來說，有自己種植的植物，能操作能探究的植物角可真是太棒了！
圖片 | 太倉市實驗幼教中心
>>>元素三：實驗
“老師，為什么這個種子在水里也能長大？”
“老師，為什么這個植物死掉了？是因為曬了太陽嗎？”
“老師，為什么它的比我的長得要快一些？”
……
在植物角，我們經常能聽到孩子的“為什么”，為了充分滿足孩子的好奇心和探究欲望，所以“實驗”也是植物角必不可少的元素之一，部分幼兒園還會設置單獨的實驗區供孩子們專門探究植物的生長變化。
圖片 | 四川師范大學附屬啟夏幼兒園
孩子們針對“什么樣的水位能讓黃豆發芽得更快”的話題展開了討論，于是孩子們在實驗區把黃豆種在不同水位的容器里開始了觀察探究。
圖片 | 小紅書博主（萌啊）
“銀杏果怎樣才能發芽呢？”于是孩子們把銀杏果分別種在土里和泡在水里，通過親身操作去尋找答案，感知自然的奧秘。
圖片 | 四川師范大學附屬啟夏幼兒園
>>> 元素四：飼養
動物也是自然世界的重要組成部分，現如今，大部分幼兒園的植物角除了種植植物，還飼養了許多動物，比如小兔子、小倉鼠、小金魚、小烏龜等。而在幼兒園中，最為常見的打造方式就是在輪胎里鋪上薄膜喂養小金魚和小烏龜，方便又美觀。
圖片 | 四川師范大學附屬啟夏幼兒園
孩子們通過照顧喂養這些小動物，了解小動物的外形特征、生活習性，體驗探究它們的生長過程，感受生命的成長變化。
圖片 | 小紅書博主（~~~）
02/
植物角要凸顯兒童主體
師幼應共同打造
在幼兒園各個環境的打造中，都應凸顯兒童為主體，植物角也不例外。所以植物角的創設并不是老師單方面的工作，而應由師幼共同打造。
比如在植物角創設之初，老師就可以和孩子們一起討論在哪里設置植物角，可以種植哪些植物，飼養哪些動物，讓孩子為植物角命名等，讓孩子全程參與到植物角的布置，孩子不僅會心生滿足感和喜悅感，而且后期孩子們也會更愿意來植物角光顧，主動地觀察和照顧一個個“小生命”。
布兒森打造的走廊植物區角
在這過程中，教師要全程支持并跟進孩子的想法和實施進度，認可孩子的努力，幫助孩子總結經驗，讓孩子們在植物角的創設過程中以及一次次的植物角活動中收獲成就感和進步。
03/
植物角不是一成不變
而應定期靈活調整
植物角的打造并不是學期初種幾盆植物，飼養一些小動物就結束了，而應貫徹整個學期，根據“季節時令”和“孩子的興趣”定期靈活地調整。
? 時令季節
每個季節適合種植的植物都是不一樣的，老師可以定期帶著孩子一起討論和查閱資料每個時令季節適合種植的植物，然后對植物角的植物做調整；同時，每個季節植物角的主題也可有所變化，比如春天可以鮮花綠植多一些，凸顯“春意盎然”的主題；而秋天可以多布置一些成熟的果實，凸顯“豐收”的主題。
圖片 | 四川師范大學附屬啟夏幼兒園
? 孩子的興趣
“興趣是最好的老師”，當孩子在學期中提出想要種植其他植物或飼養其他小動物時，老師應支持孩子的想法，對植物角做出調整，讓植物角真正成為孩子們愛玩的一個區域。
比如最近孩子們讀了《看！蚯蚓》的繪本后，對蚯蚓產生了濃厚的興趣，于是老師帶著孩子們一起討論后在植物角增設了喂養蚯蚓的區域，充分滿足孩子們對蚯蚓的探究欲望。
圖片 | 樂山市實驗幼兒園
老師快和孩子們一起動起來，把大自然搬進幼兒園，打造好看又有趣的植物角，讓孩子們徹底愛上植物角，在教室的一隅也能與大自然親密接觸。
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