五一期間，武漢某幼兒園黃老師帶孩子們唱《小小花園》的短視頻迅速走紅，賬號(hào)瘋狂漲粉300萬，一時(shí)間，評(píng)論區(qū)全是來“聽課”的“超齡兒童”。
作為和真實(shí)幼兒園老師深度接觸的我們，心里特別為這位走紅的老師開心——終于有一位老師熬出頭了！另一方面，心里也有一種說不出來的奇怪滋味。
除了“有愛”，
我們還能“挖”出什么？
有好老師被看到，我們可太開心啦！可是我們也忍不住感到擔(dān)心和可惜。
>> 為何擔(dān)心？
在黃老師走紅的視頻下面，我們看到了很多這樣的關(guān)鍵詞：“好看”“治愈”“眼中有愛”，網(wǎng)友們紛紛表示如果當(dāng)年有這樣的老師，自己也不至于不愛學(xué)習(xí)、不愛音樂。
其實(shí)除了黃老師，之前已經(jīng)有一些在網(wǎng)絡(luò)迅速走紅的幼兒園老師。比如被網(wǎng)友們戲稱為“猛男幼師”的劉寧老師。劉寧老師走紅的原因和黃老師如出一轍，因?yàn)榭此贂?huì)讓我們覺得“歡樂”“可愛”“活力滿滿”。
還有好多在網(wǎng)絡(luò)上走紅的幼兒園老師，這些老師都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是特別有感染力！毫不夸張地說，看到這些可愛的老師們，我們覺得整個(gè)世界都是光亮的！有感染力的老師特別難得，他們會(huì)很用心地對(duì)待孩子，會(huì)無意間將自己身上的氣質(zhì)和能量傳遞給小朋友，默默浸潤(rùn)和滋養(yǎng)孩子們的生活。
可是讓我們擔(dān)心的是，不知道從什么時(shí)候開始，有感染力成為了我們?cè)u(píng)價(jià)幼兒園老師的唯一標(biāo)準(zhǔn)了呢？當(dāng)我們?cè)诳渚W(wǎng)紅老師們“可愛”、“好看”、很“治愈”的時(shí)候，我們是否在間接地抹殺那些不那么“可愛”，但同樣專注于教學(xué)和兒童發(fā)展的老師們所付出的努力呢？實(shí)際上，3-6歲是兒童發(fā)展的奠基階段，在這個(gè)人生這么重要的階段，幼兒園老師實(shí)際需要承擔(dān)的，可不僅僅是“可愛”就夠了，他們需要承擔(dān)的，是為兒童終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的責(zé)任。他們值得被我們看到的，難道就只有“有感染力”嗎？
被美好的人和事打動(dòng)是人之常情，可是當(dāng)是否“可愛”“好看”成為我們?cè)u(píng)價(jià)幼兒園老師的唯一標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，這類帶有期望性質(zhì)的標(biāo)簽，會(huì)不會(huì)成為老師們個(gè)性和能力發(fā)展的束縛呢？
我們擔(dān)心，整個(gè)社會(huì)，正以一種片面而狹隘的眼光去看待他們！幼兒園老師原本也有無限種可能！
>> 為何可惜？
可惜的是，我們“挖”了這么久，居然只“挖”出了這些寥寥幾位好老師。其實(shí)除了走紅的“黃老師們”，還有更多幼兒園老師在崗位上默默地愛著孩子。
我們?nèi)サ秸鎸?shí)的幼兒園，也經(jīng)常會(huì)被感染。
有的老師積極好問，無論是工作了很多年即將退休的老師，還是剛剛進(jìn)入崗位，還在適應(yīng)工作的老師，當(dāng)我們聊到孩子發(fā)展的時(shí)候，他們總有說不完的話。他們說，“我們就是想培養(yǎng)有創(chuàng)造力和自主性的孩子！”所以當(dāng)我們討論如何培養(yǎng)孩子的自主性時(shí)，他們能滔滔不絕、眉飛色舞地討論一兩個(gè)小時(shí)。
有的老師聊起孩子了不起的行為時(shí)，眼中有光，個(gè)別老師自己都還沒結(jié)婚，但那些年輕的小姑娘們，真的把每一個(gè)孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣。“我覺得我班上孩子們太了不起了！他們竟然能想到這樣玩！”這樣發(fā)自內(nèi)心的接納和認(rèn)可，恐怕很多父母都難以做到吧。
這種“被感染”不是因?yàn)樗麄兌嘤谢盍Γ且驗(yàn)槲覀兡芸吹剿麄儗?duì)孩子們真切的愛。他們沒有被更多人看到，他們被大家誤認(rèn)為只是“帶孩子的”，我們覺得可惜，更覺得心疼。我們希望，大家能更多地看到真實(shí)的幼兒園和真實(shí)的幼兒園老師。
真實(shí)的幼兒園老師
每天都在“挖”什么？
幼兒園老師每天都在幼兒園里干什么？帶孩子唱歌跳舞？做個(gè)手工？講個(gè)繪本故事？
這些已經(jīng)是十年前的他們了！
首先，“環(huán)創(chuàng)”這個(gè)古老的話題就對(duì)他們提出了新的要求。你以為現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)還停留在“美觀”這個(gè)簡(jiǎn)單的要求上嗎？不！環(huán)境是給孩子看的，那怎樣創(chuàng)設(shè)環(huán)境才能讓孩子愿意與之互動(dòng)呢？墻面應(yīng)該如何體現(xiàn)孩子的表征、體現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)和思考過程呢？在游戲環(huán)境中應(yīng)該投放哪些材料孩子們才能既愛玩又能玩出發(fā)展？老師請(qǐng)家長(zhǎng)們收集材料不是因?yàn)樗麄儧]事干，而是因?yàn)樗麄冎溃剿鬟@樣的材料真的對(duì)孩子的綜合能力發(fā)展大有脾益！
處處體現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)與發(fā)展的環(huán)境
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現(xiàn)在的他們，還需要寫很多觀察記錄。他們知道孩子們是在游戲中學(xué)習(xí)的，但他們又不能讓孩子亂玩、瞎玩，所以他們需要去觀察兒童的行為，去分析孩子的當(dāng)前能力水平，思考更適合的支持方式。
老師們寫的觀察記錄
他們還要去思考如何構(gòu)建適合孩子的課程。幼兒園課程就是拿著教材“教”孩子嗎？不！幼兒園老師們知道興趣是孩子最好的老師，所以他們每天都在思考應(yīng)該如何去捕捉孩子們的興趣點(diǎn)，又應(yīng)該如何在孩子們興趣的基礎(chǔ)上去推動(dòng)他們思考和學(xué)習(xí)。小到材料的準(zhǔn)備，大到對(duì)兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平的分析，都需要老師們絞盡腦汁。
更讓有些老師崩潰的，是來自個(gè)別家長(zhǎng)的壓力。大多數(shù)老師們都是愛孩子的，他們也想孩子們能夠收獲更好的發(fā)展。可是當(dāng)他們想放手讓孩子們?nèi)ヌ剿鞯臅r(shí)候，他們會(huì)擔(dān)心個(gè)別家長(zhǎng)的不理解；萬一探索過程中孩子有一些磕著碰著，他們更是承擔(dān)不起這樣的責(zé)任。
特殊的時(shí)期，他們還需要為幼兒園的整體發(fā)展付出努力。他們需要加班加點(diǎn)地準(zhǔn)備評(píng)估材料，需要從硬件環(huán)境、保教質(zhì)量等各方面做籌備，大量的案頭工作等著他們呢！
看到這兒，我們還認(rèn)為幼兒園老師的工作很簡(jiǎn)單嗎？我們還認(rèn)為幼兒園老師只需要“單純”“可愛”嗎？我相信，我們說幼兒園老師擁有三頭六臂、十項(xiàng)全能一點(diǎn)也不過分！他們正拿著極低的工資為我們創(chuàng)造無限而長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值！
今時(shí)今日，我們?cè)u(píng)價(jià)好幼師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
是可愛？是溫柔？是會(huì)唱一首甜甜的歌？
是會(huì)照顧孩子？是擅長(zhǎng)手工？是治愈的笑容？
這些固然重要，但除此之外，他們對(duì)專業(yè)的追求呢？他們的不斷學(xué)習(xí)與自我突破呢？他們對(duì)游戲、對(duì)課程的思考呢？……當(dāng)老師們默默做這些事的時(shí)候，作為受益者的我們，是否可以用更多元、更欣賞的眼光去看待他們？
十年前，我們?nèi)绾慰创麄儯渴旰笥謱⑷绾危?/span>
當(dāng)全網(wǎng)都在為“挖呀挖呀挖”歡呼雀躍的時(shí)候，我們是否能更理性地思考：這個(gè)被大家嚴(yán)重低估的群體，應(yīng)當(dāng)走向何方？將要走向何方？
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